Introduzione
Coordinatore del Laboratorio Musicale: Prof: Gennaro  Vespoli (Facebook)

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In questa sezione troverete degli spunti didattici che vi aiuteranno nel vostro apprendimento sia dal punto di vista dell'alfabetizzazione musicale che dal punto di vista educativo.

Ma perchŔ la musica per educare?

Su quali fondamenti e ricerche si basano le affermazioni di chi asserisce che la musica contribuisce alla formazione dell'individuo, nel senso che ne fa crescere le capacitÓ affettive come quelle logico-intellettive. "La scuola primaria e secondaria Ŕ formativa in quanto si preoccupa di offrire occasioni di sviluppo della personalitÓ in tutte le direzioni" ed Ŕ da diverso tempo cura degli studiosi, soprattutto degli etnomusicologi, affermare che "la musicalitÓ Ŕ uno schema comportamentale costitutivo della personalitÓ e universale" e che "ogni uomo ha una sua musicalitÓ da sviluppare".

Ma in che cosa consiste questa musicalitÓ che Ŕ presente, allora, in ognuno dei nostri ragazzi? Forse ne fanno parte, per esempio, la curiositÓ per il suono, presente in ogni bambino, o il senso ritmico, che permea tante delle nostre manifestazioni individuali e di gruppo, l'uso della voce, o la stessa influenza che la musica, di questo o quel genere, ha su ciascuno di noi? Il problema della musicalitÓ Ŕ molto vasto e ben lungi dall'essere risolto, o anche solo proposto in modo organico, da un solo autore

 

 

Scarsa, a questo proposito, la letteratura in lingua italiana. Per una panoramica su alcuni problemi (il talento musicale, i giudizi di consonanza-dissonanza. ecc.) si pu˛ consultare H. La Motte Haber, Psicologia della musica, Discanto. Per una ricerca su basi antropologiche ed etnomusicologiche si veda invece: A. P. Merriam, Antropologia della musica.

 

F. Ferrari - M. Spaccazocchi

 

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Restiamo umani

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La Sveglia Tomasina

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